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  1. Repositorio Institucional ARAMARA
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Título : COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE NIVEL SUPERIOR EN ENTORNOS VIRTUALES
Autor : ARRIAGA NABOR, MA. ORALIA
CHAVEZ ARCEGA, MARCO ANTONIO
RAMIREZ COVARRUBIAS, ALMA CRISTINA
Palabras clave : Competencias docentes
intervención pedagógica
educación a distancia
Teachers Skills
Pedagogical Intervention
Long Distance Education
Fecha de publicación : 2014
Editorial : Revista EducateConCiencia
Resumen : La formación de docentes en entornos virtuales en la educación superior conlleva la adquisición de nuevas competencias para la interacción educativa, que permitan desarrollar habilidades que van más allá del simple conocimiento y la adquisición de destrezas en las actividades que comúnmente debe realizar un tutor. El presente trabajo se realizó en la Universidad Autónoma de Nayarit. Se utilizaron datos obtenidos del programa académico de Ciencias de la Comunicación, ofertado a distancia durante los periodos de 2004 a 2006. Se indagó el impacto de las competencias docentes y la intervención pedagógica en relación a factores inherentes al proceso de enseñanza- aprendizaje. Se realizaron análisis estadísticos para determinar los factores que intervinieron en el desarrollo del mismo. Los resultados obtenidos demuestran que pese al interés de las universidades por impulsar la educación no presencial, no todas las experiencias al incorporar programas académicos a distancia en las actividades de un docente universitario, han alcanzado el éxito deseado.
Descripción : Teacher training on virtual environments in higher education involves the acquisition of new skills for educational interaction in order to develop abilities that go beyond the simple acquisition of knowledge and techniques in activities that a tutor must commonly make. This work was performed at the University of Nayarit. It’s based in data from the academic program "Communication Sciences", offered in the long distance modality during the period between 2004 and 2006. It was investigated the impact of teaching skills and pedagogical intervention regarding factors which are inherent in the teaching-learning process. Statistical analyzes were performed to determine factors in the development of itself (teaching-learning process). The results obtained show that, despite the interest of universities to boost the “non-classroom” education, not all experiences, incorporating long distance academic programs in the activities of a teacher of a university, have achieved the desired success.
URI : http://dspace.uan.mx:8080/jspui/handle/123456789/602
ISSN : 2007-6347
Aparece en las colecciones: Artículos científicos

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