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  1. Repositorio Institucional ARAMARA
  2. Científica
  3. Artículos científicos
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorCORTEZ GODINEZ, ROMY ADRIANA
dc.contributor.authorPONCE OCEGUEDA, CARLOS ERNESTO
dc.contributor.authorFLORES ROBLES, JUAN FELIPE
dc.contributor.authorMUÑOZ CARRILLO, SELENE
dc.contributor.authorREYNAGA LUNA, CLAUDIA MARIA
dc.creator294703es_ES
dc.creator0es_ES
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dc.date.accessioned2019-05-22T18:56:23Z
dc.date.available2019-05-22T18:56:23Z
dc.date.issued2009
dc.identifier.issn2448-6469es_ES
dc.identifier.urihttp://dspace.uan.mx:8080/jspui/handle/123456789/1948
dc.descriptionThis research is of a correlational nature and its purpose is to determine the impact in the classroom of the evaluative practices of the teachers of Language and Mathematical Thought of the Universidad Autónoma de Nayarit UAN after participating in a workshop on modalities, techniques and strategies of constructivist evaluation in mathematics. Their implementation obeys to the diagnosis disarticulation between the evaluation promoted in the academic model of the UAN and that which was carried out in the classroom (Cortez and Ponce, 2007), as well as the academic model of the UAN. in the institutional interest of contributing to the design of techniques and procedures that to evaluate the learning and all the processes behind it. Descriptive statistics were used and association and independence were determined. analyzed the students' impressions. The results reveal that there is evidence of constructivist evaluative strategies in the classroom.es_ES
dc.description.abstractEsta investigación es de carácter correlacional y tiene como propósito determinar el impacto en aula, de las prácticas evaluativas de los profesores de Lenguaje y Pensamiento Matemático de la Universidad Autónoma de Nayarit UAN tras participar en un taller sobre modalidades, técnicas y estrategias de evaluación constructivista en matemáticas. Su implementación obedece a la diagnóstica desarticulación entre la evaluación promovida en el modelo académico de la UAN y la que se realizaba en el aula (Cortez y Ponce, 2007), así como en el interés institucional de contribuir con el diseño de técnicas y procedimientos que permitan evaluar los aprendizajes y todos los procesos que existen detrás de ellos. Se utilizó estadística descriptiva y se determinó la asociación e independencia, además se analizaron las impresiones de los estudiantes. Los resultados revelan que existe evidencia considerable sobre la práctica en el aula de estrategias evaluativas constructivistas.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherACTA LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVAes_ES
dc.relation.uriPúblico en generales_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/cc-by-nc-saes_ES
dc.sourcehttp://funes.uniandes.edu.co/4760/1/CortezEvaluaci%C3%B3nAlme2009.pdfes_ES
dc.subjectProfesoreses_ES
dc.subjectConstructivismoes_ES
dc.subjectEvaluaciónes_ES
dc.subjectTeacherses_ES
dc.subjectConstructivismes_ES
dc.subjectEvaluationes_ES
dc.subject.classificationINGENIERÍA Y TECNOLOGÍA [7]es_ES
dc.titleEVALUACION: ¿ARTICULACION ENTRE LA TEORIA Y LA PRACTICA EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMATICO?es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
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