RELACION DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE CON EL DESEMPEÑO DE LA ACTUACION EN EL AULA DE LOS DOCENTES DE LA CARRERA DE MERCADOTECNIA DEL TURNO MATUTINO DEL CENTRO UNIVERSITARIO GUADALAJARA LAMAR

ORTIZ ALCARAZ, HILDA ARACELI

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Título :	RELACION DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE CON EL DESEMPEÑO DE LA ACTUACION EN EL AULA DE LOS DOCENTES DE LA CARRERA DE MERCADOTECNIA DEL TURNO MATUTINO DEL CENTRO UNIVERSITARIO GUADALAJARA LAMAR
Autor :	SOTELO VACA, JUAN MANUEL ORTIZ ALCARAZ, HILDA ARACELI
Palabras clave :	Identidad profesional docente Docentes Mercadotecnia Actuación del docente Teacher professional identity Teachers Marketing Teacher's performance
Fecha de publicación :	oct-2010
Editorial :	Universidad Autónoma de Nayarit
Resumen :	En la presente investigación se tiene como objetivo realizar un análisis de la relación que guarda la identidad docente con el desempeño de la actuación en el aula entre los profesores de la carrera de Mercadotecnia de la Universidad Guadalajara Lamar turno matutino, se analiza ¿Cuál es el papel de la identidad docente en la práctica de los profesores? En un periodo de Junio 2007 a Diciembre del 2008. Se aplicó la metodología cualitativa a través de la etnografía para poder abordar el objeto de estudio se creyó conveniente utilizar el paradigma epistemológico interpretativo, ya que se da razón de los significados que tiene el maestro así como los factores que influyen en la construcción de la identidad, a través del estudio interpretativo. La relación entre el investigador y el objeto de estudio fue de dependencia.
Descripción :	The objective of this research is to analyze the relationship between teaching identity and performance in the classroom among the professors of the Marketing Career at the Guadalajara Lamar University morning shift, analyzing what is the role of teacher identity in the practice of teachers? In a period from June 2007 to December 2008. The qualitative methodology was applied through ethnography in order to approach the object of study, it was considered convenient to use the interpretive epistemological paradigm, since the teacher's meanings are given as well. as the factors that influence the construction of identity, through interpretive study. The relationship between the researcher and the object of study was dependency.
URI :	http://dspace.uan.mx:8080/jspui/handle/123456789/1752
Aparece en las colecciones:	Maestría en Educación

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