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  1. Repositorio Institucional ARAMARA
  2. Científica
  3. Tesis de Posgrado
  4. Área de Ciencias Sociales y Humanidades
  5. Maestría en Educación Superior
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorOLIVO ESTRADA, JOSÉ RAMÓN
dc.contributor.authorLOPEZ BERNAL, YOSSELINE
dc.creator0es_ES
dc.date.accessioned2019-04-10T18:10:39Z
dc.date.available2019-04-10T18:10:39Z
dc.date.issued2010-07
dc.identifier.urihttp://dspace.uan.mx:8080/jspui/handle/123456789/1696
dc.descriptionIn preschool education in Mexico, curricular adjustments have been made because of the new demands of social changes. This has meant that educational reforms cause problems in the professional practice of teachers, especially in pre-school or pre-school educators. Within the teaching performance is implicit the planning, the evaluation, and the didactic strategies that the educators handle when applying the official program, and where they have the difficulty of putting their content into practice. Consequently, this is reflected in the learning of the children in their charge. So it is necessary to rethink their educational work. In the present work the process of reflection and transformation of the teaching performance of the educators belonging to the Child Development Center "Humberto Javier Cervantes Sánchez" of the Autonomous University of Nayarit is shown, under a study of the qualitative paradigm called action research.es_ES
dc.description.abstractEn la educación preescolar de México se han tenido ajustes curriculares por las nuevas exigencias de los cambios sociales, esto ha implicado que las reformas educativas originen problemáticas en la práctica profesional de los profesores, en especial en las educadoras del nivel inicial o preescolar. Dentro del desempeño docente queda implícita la planeación, la evaluación, y las estrategias didácticas que las educadoras manejan al aplicar el programa oficial, y en donde ellas tienen la dificultad de llevar a la práctica su contenido. Por consiguiente esto queda reflejado en el aprendizaje de los niños y las niñas que tienen a su cargo. Por lo que es necesario repensar su labor educativa. En el presente trabajo se muestra el proceso de reflexión y transformación del desempeño docente de las educadoras pertenecientes al Centro de Desarrollo Infantil "Humberto Javier Cervantes Sánchez" de la Universidad Autónoma de Nayarit, bajo un estudio del paradigma cualitativo llamado investigación acción.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autónoma de Nayarites_ES
dc.relation.uriPúblico en generales_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/cc-by-nc-saes_ES
dc.subjectPráctica docentees_ES
dc.subjectCentro de desarrollo infantiles_ES
dc.subjectEducación preescolares_ES
dc.subjectEstrategias didácticases_ES
dc.subjectTeaching practice  es_ES
dc.subjectChild development center  es_ES
dc.subjectPreschool education  es_ES
dc.subjectTeaching strategieses_ES
dc.subjectInnovación pedagógico-didácticaes_ES
dc.subjectPedagogical-didactic innovationes_ES
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4]es_ES
dc.titleLA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE A PARTIR DE LA INNOVACION PEDAGOGICO-DIDACTICA EN EL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL HUMBERTO JAVIER CERVANTES SANCHEZ DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARITes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
Aparece en las colecciones: Maestría en Educación Superior

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2010 LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE A PARTIR DE LA INNOVACION PEDAGOGICO-DIDACTICA EN EL CENTRO DE DESSARROLLO INFANTIL HUMBERTO JAVIER CERVANTES SANCHEZ DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT.pdf5.38 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
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